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Intro ......

 

) 교육과학과 사회학의 관련 교육은 사회가 영구히 그 자체의 존재조건을 재창조하기 위한 수단이다. 그는 실증주의에 입각한 ‘실제론적 사회론’을 주장하였다.hwp 새로운교육사회학. 교육은 아직 미숙한 인간(생물적 존재)을 새로운 인간(사회적 존재)으로 창조하는 것이다.계발하는데 있다 3) 교육과학의 본질과 임무 19세기중엽유럽은 교육을 주로 개인적이고 심리적인 측면에서 보는 겨향이 강했다. 뒤르케임은 전생애를 통해 한결같이 교육에 관한 주제들을 강의했다. 교육에 관한 활동의 종류를 세 가지로 구분 하였다 -교육에 관한 과학적 연구 : 교육과학 -교육실천 -교수학 : 교육을 실현시키기 위한 방법 뒤르케임이 말하는 교육과학은 교육현실을 이해하고 설명하려는 것이다. 교육실천의 핵심 = 사회학.hwp 새로운교육사회학. 뒤르케임은 교육사회학의 연구영역을 아래와 같이 제시.신체적 특성을 육성.. 뒤르케임은 생물학이나 심리학주의와는 다른 독자적인 ‘사회학주의 사회학’을 확립시킴으로써 프랑스 뿐만 아니라  ......

 

 

Index & Contents

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1) 생애와 사상

기능주의 사회학자이자 교육사회학자이다.

뒤르케임은 전생애를 통해 한결같이 교육에 관한 주제들을 강의했다. 연대적 질서와 도덕을 강조하는 사회이론을 형성시켰다.

그는 실증주의에 입각한 ‘실제론적 사회론’을 주장하였다. 뒤르케임은 생물학이나 심리학주의와는 다른 독자적인 ‘사회학주의 사회학’을 확립시킴으로써 프랑스 뿐만 아니라 세계적으로 풍미한 현대 사회학의 기반들 구축했다.

 

2) 교육의 본질과 역할

-교육은 사회생활준비를 갖추지 못한 어린 세대에 대한 성인 세대의 영향력 행사이다.(그 본질은 사회화)

-교육목적은 아동을 사회에서 요구하는 지적.도덕적.신체적 특성을 육성.계발하는데 있다

 

3) 교육과학의 본질과 임무

19세기중엽유럽은 교육을 주로 개인적이고 심리적인 측면에서 보는 겨향이 강했다.

교육에 관한 활동의 종류를 세 가지로 구분 하였다

-교육에 관한 과학적 연구 : 교육과학

-교육실천

-교수학 : 교육을 실현시키기 위한 방법

뒤르케임이 말하는 교육과학은 교육현실을 이해하고 설명하려는 것이다.

 

4) 교육과학과 사회학의 관련

교육은 사회가 영구히 그 자체의 존재조건을 재창조하기 위한 수단이다.

교육은 아직 미숙한 인간(생물적 존재)을 새로운 인간(사회적 존재)으로 창조하는 것이다.

교육실천의 핵심 = 사회학.

 

뒤르케임은 교육사회학의 연구영역을 아래와 같이 제시.

- 교육에 관한 사회적 사실들과 그것들의 사회적 기능을 밝히는 일

- 교육과 사회 및 문화변화간의 관례를 밝히는일

- 교육체제의 여러 유형을 비교 문화적으로 연구하는 일

- 살아있는 사회체제로서 학교와 학급을 탐구하는 일

 

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