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[교육사회학] 교육사회학의 이론 - 교육 사회학의 패러다임

 

교육현상에 대한 사회학적 연구는 여러 가지 교육사회학 이론을 만들었다. 교육사회학 이론들 중에서 유사한 관점들을 묶어서 교육사회학의 이론적 틀 또는 교육사회학 패러다임이라고 한다. 교육사회학에서는 여러 가지 이론들이 제각기 이론적 독자성을 내세우며 전개되어 오고 있다. 이 중 기능론과 갈등론이 서로를 비판하면서 사회를 분석하는 기반이 되었다. 그러던 가운데 사회구조의 중요성을 지나치게 강조하는 두 이론의 한계를 극복하고 두 이론이 상호작용 행위의 중요성을 간과해 왔음이 지적되면서 해석학적 교육사회학 패러다임이 발전하였다. 그리하여 오늘날에는 기능주의적 접근, 갈등적 접근, 해석적 접근이 공존하면서 이론적 경쟁을 벌이고 있다. 그들은 각기 다른 사회관, 교육관, 선발 및 배치 기능에 대한 관점이 다를 뿐 아니라 연구방법에도 각기 다른 점을 보인다.

 

1. 기능주의 이론

 

1) 사회관

기능주의 이론은 꽁트(Auguste Comte)와 스펜서(Herbert Spencer)에 의하여 기초가 형성 된 뒤에 뒤르껭 등에 의하여 다양하게 발전하였으며, 미국의 대표적 사회학자 파슨스에 이 르러 포괄적인 사회학이론으로 정립되었다.

기능주의에서 사회는 생물유기체에 비유하여 사회유기체로 설명한다. 유기의 개념이 전 체, 부분, 상호관련의 의미를 가지고 있으며, 유기체라고 했을 때는 체계를 갖추고 있는 유 기체의 의미를 강조한다. 유기체는 각기 담당하고 있는 기능이 있어서 각각의 기능을 순조 롭게 수행함으로써 인체의 생존과 활동을 가능하게 만든다. 인간의 몸을 예로 들면 인간의 몸은 전체적이며 머리, 몸통, 팔 다리 등은 부분, 요소들로 구성되어 있다. 각 부분은 다시 작은 부분들로 구성되어 있다. 몸통에는 심장, 폐, 위장, 대장, 간 등이 제 각각 기능, 역 할을 가지며 인간이라는 생명 전체의 생존에 서로 관련되어 있다. 이러한 유기체와 마찬가 지로 사회는 각기 다른 여러 부분으로 구성되어 있으며, 각 부분은 전체의 존속을 위해 필 요한 각각의 기능을 수행한다는 것이 기능주의 이론의 설명이다. 사회유기체는 체계를 갖추 고 있다는 측면에서 구조적이며, 각 부분, 요소들로 구성되어 상호의존적이라는 측면에서 기능적이다. 기능주의자들은 이질적이고 개인주의적으로 달라진 사회가 안정적이고 지속적 으로 유지…(생략)

 

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